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《晁错》讲授设想
更新时间: 2019-08-06     点击数:

  《晁错》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《晁错》讲授设想 讲授方针 1.把握人物抽象的思惟性格。 2.鉴赏《史记》描写人物抽象的方式。 3.进修堆集文言学问,提高文言文阅读能力。 讲授沉点 方针 2 和 3 讲授方式 法、会商法 讲授时

  《晁错》讲授设想 讲授方针 1.把握人物抽象的思惟性格。 2.鉴赏《史记》描写人物抽象的方式。 3.进修堆集文言学问,提高文言文阅读能力。 讲授沉点 方针 2 和 3 讲授方式 法、会商法 讲授时数 约 2 课时 讲授辅帮 多课件 讲授过程及内容 一、查抄预习 略。 二、导入新课 由汗青上的“七国之乱”相关内容导入。 三、全体 1.相关布景 引见汉初分封制及由此激发的问题;引见汉初思惟。 2.播放课文朗读录音或教师范读。 3.学生默读课文,疏通字词,粗知课文大意。 四、合做探究 1.课文记叙了晁错哪些方面的事迹,此中影响最大的是哪件事? 明白: ⑴被派去齐向伏生进修,他进修回来后讲述其所学,获得文帝的赏识。 ⑵晁错长于辩说,智谋出众,深得太子宠任,称他为“军师” 。 ⑶多次孝文帝,切磋减弱诸侯的事以及更改的事。 ⑷景帝时更改了很多轨制。 ⑸击败了丞相对本人的。 ⑹向景帝提出削藩策, 正在野廷表里惹起极大震动, 诸侯以此为托言策动兵变。 此中影响最大的是:向景帝提出削藩策,正在野廷表里惹起极大震动,诸侯以 此为托言策动兵变。 2.晁错哪方面给你印象最深刻? 峭曲刻深。 3.晁错最初落得腰斩东市的成果,缘由有哪些? 明白: ⑴减弱诸侯,触动了诸侯的底子好处。 ⑵晁错一介墨客, 对诸侯王对地方的风险是看得透辟,可是却没估量到 各诸侯王结合叛逆会有如何的后果。 ⑶为人过于庄重,又不克不及别人的,一人立于朝廷之上,孤危无援。 ⑷只依仗皇上的宠任,有些。 ⑸其伺机。 ⑹他的削藩策略还不敷成熟。 4.司马迁说,晁错擅权, “变古乱常,不死则亡” 。苏轼《晁错论》中也说, 以七国之强,而晁错要当即减弱它们,是为了沽名钓誉。你若何评价晁错的所做 所为?你认为一位家要想时弊, 应具备哪些方面的本质才有可能结局比 较? 学生可畅所欲言,。 5.司马迁塑制的晁错这个抽象,性格明显,次要是通过哪些手法来表示这 小我物的? ⑴正在矛盾冲突中表示人物。 ⑵通过人物的言行表示人物。 ⑶通过陪衬和侧面衬托表示人物。 五、梳理堆集 1.通假字 取雒阳宋孟及刘礼同师 由此取错有卻 吴楚罢不 打算始行,卒受大戮 2.古今异义词 以文学为太常掌故 古义:文献典范 今义:以言语反映现实糊口的艺术 今义:一种学位 同“洛”洛阳 同“郤” 通“否” 通“猝” 独闻济南伏生故秦博士 诏认为太子舍人 欲因而过为奏请诛错 言军事,谒见上 于是景帝默然良久 因上廉价事 3.词类活用 然奇其材,迁为中医生 太子善错计策 别疏人骨肉 上令晁错衣朝衣斩东市 吾当先斩以闻 内杜之口 外为诸侯报仇 错乃穿两门南出 4.特殊句式 晁错者,颖川人也 学申商刑名于轵张恢先所 为儿所卖 (被动句) 古义:秦汉时掌管图书的官名 古义:让??做 古义:凭仗这个 古义:军中之事 古义:对此 今义:认为 今义:暗示关系(连词) 今义:取戎行或和平相关的工作 今义:暗示衔接关系(连词) 今义:便利合适 古义:利于、合乎时宜的法子或 认为??奇(意法) 认为??善(意法) 使??拜别疏远(使法) 穿(名词活用为动词) 使??晓得(使法) 对内(名词做状语) 对外(名词做状语) 向南(名词做状语) (判断句) (状语后置) 此非庙垣,乃堧中垣 上令晁错衣朝衣斩东市 太常遣错受《尚书》伏生所 (判断句) (省略句) (省略句) 六、课后功课 1.把晁错父子相见的情节改编成讲义剧。 2.笔译全文。